关于个性问题，上面已略述大概，现在再把教师在个性观察上应特别注意的几点举出，以做本书的结尾。

第一，个性观察应以不断的注意慎重从事。

在教育事业上，无论何事虽都以不断的注意为必要，但在个性观察上尤觉重要。因为个性观察这件事关系精神生活的全部，而其研究范围且及于生理，遗传等各方面；所以仅以一时的观察和一时的注意，断不能达个性观察那样重大的目的。因为这一个缘故，教育者应于随时随处留心儿童的精神状况，或记忆之，或笔记之，以作研究的资料。倘教育者视个性观察为一种形式，这实在是一大错。教育事业的适切的解决实非以精确的个性观察做基础不可。现今教育较从前教育进步实由于个性研究的进步，而此后教育较现今教育倘更为进步，那末，一定也赖此后个性研究的发展，毫无疑义。做教师的对于儿童务应观察，并且务应以不断的注意慎重观察才好。

第二，个性观察应为系统的。

个性观察，教师应出以不断的注意，已如上述，但仅有注意亦不能完事。教师务必把观察所得的实现与从前所观察的事项一一对照，以检察儿童精神的发达与倾向；然后再把各项观察的结果汇集分类，以断定儿童的个性。片断的观察在个性观察上，没有重大的意义。所以教师在每学年及每学期的中间，虽有各项的记述，然到学年或学期之终，应得把一切概括起来，与儿童现在的情形相对照，以期个性观察毫无遗漏。这样，个性观察在教育上才有重大的价值。不然，琐碎的观察实是劳而无功，徒费宝贵的时间罢了。

第三，个性观察时教师应持冷静的态度。

观察的时候，想求结果的精确，当然最忌感情用事。凡观察者对于所观察的事物一加感情，则其论断就不免为主观的，因而失去公正的标准。所以教师于观察儿童的个性的时候，务宜持沉静的态度，绝不可以对于儿童的好恶，改变其所观察的事实。

第四，个性观察时教师不可为儿童的粉饰所欺。

教师观察儿童，眼光应注于儿童的心中奥秘。教育者的耳也不可不听取儿童心中的秘密。倘教师一旦为儿童的修饰所欺瞒，则不但教师之所观察的结果毫无足取，且教师在儿童间的威信也难以维持。教育者对这一层务得格外注意。

第五，个性观察时教师不可忽视儿童的长所。

教师观察儿童的时候，往往有注重于短所的发现，而忽视儿童长所的通病，所以观察的结果往往有止于短所指责的倾向。这种通病，做教师的是应该免除的。儿童在实际上，一面固有短所，一面也有长处。我们考察儿童的个性，我们应得把两面兼顾，方是完善。教师倘专顾恶劣方面，则个性上谁也不能没有缺点，以此善良的儿童往往也会受误解，被浅薄的教师认做不良儿童。这种误解往往贻误儿童一生，实在关系宏大。教师对人家的子弟务应尽慎重将事的责任。

第六，个性观察应避独断与偏见。

个性观察求结果的真确，自以归纳的研究为适当。若独断与偏见最所切忌。儿童随时随地，往往举动不甚一致，所以教育者若太速断，那末，见解就难免不正或矛盾。因此，教师当研究的时候，应当把同种材料，多多搜集，然后比较思辨，以求得客观的结论。如一己有见不到的地方。并应求其他教师或父兄的指示，以做参考。

第七，个性观察教师应讲利导矫正之法。

个性观察的目的，在于了解儿童的真相，而了解儿童的真相的目的在于促进教育上的效果；那末，这样讲来，在教师于个性观察上已得有相当的结果以后，教师应当讲求矫正或利用个性的条件以期获教育上良好的效果，自属当然的事。