由于每一种心理学理论都会深受其哲学基础的影响，所以有必要对本书中提到的主要人物的观点进行简要叙述，而且这些叙述不应该有任何差错。布朗、汉密尔顿和麦科什当然是属于苏格兰学派的。波特也可以归为这一学派，但是他更多地受到了德国哲学的影响。默里和苏格兰学派颇有渊源，但是他的观点其实是后康德哲学运动的产物。米尔（mill）属于传统的英国（联想主义）学派。刘易斯也是属于英国学派的，但是他还受到了科学哲学发展的影响。斯宾塞同样受到了科学哲学的影响，而且还受到了进化论的影响。刘易斯也表现出受到了德国“民间心理学”学派的影响。萨利的观点基于相同的基本形而上学理论，但是也深受后来的科学实证的影响。英国学派的观点通过生理学的探讨而得到了修正，贝恩从修正的观点出发，对心理学的专门问题进行了最彻底、最详细的阐述。在德国，赫尔巴特的影响在心理学界占据着主流地位，福尔克曼、魏茨、施特伦贝尔、席林（schilling）、格洛高（glogau）和德罗比施都是在他的基础上以一定的独立方法建立了自己的理论。尽管施泰因塔尔和拉扎勒斯不能被当作是赫尔巴特主义者，但是他们表现出更多地受到了赫尔巴特的影响，兴许比其他任何人的影响都多。英国的莫雷尔（morell）也是如此，尽管沃德对他的影响轨迹是确切无疑的。很难对洛采进行归类，他在整体上拥有独立的基础；他受康德和赫尔巴特的影响程度大致相当，尽管他在每个方面都受到了科学生理学的影响。乌尔里齐的情况与洛采非常相似，尽管在实验心理中他并非一个独立的研究者。上文还未提到的其他赫尔巴特主义者包括林德纳（lindner）、施托伊（stoy）和巴劳夫（ballauf）。和乔治一样，埃德曼、罗森克兰茨和米舍莱都是黑格尔主义者，他们拥有更加独立的基础。罗森克兰茨从这个观点出发，已经写出了关于教育学的书。托劳（thaulow）的《黑格尔的教育观和课程观》一书也属于此类。奥斯特曼（ostermann）的《教育心理学》一书则遵循了洛采的观点。贝内克、迪特斯、施拉德尔（schrader）和克恩（kern）在他们的教育理论中反映了赫尔巴特的思想。施托伊的《教育学百科全书》中包含一份参考书目，本书中提到的弗勒利希（frhlich）和乔利的著作也是如此。每一个教育学家肯定都非常熟悉迪斯特韦格（diesterweg）的一本极富参考价值的书——《入门》。